Magazine Media e Comunicazione
Schematizzare le interazioni comunicative: La maestra si rivolge a tutti, non termina di parlare che Marco interviene con un’affermazione, Roberta si rivolge a Marco dicendo di non aver capito, Sara non sente la maestra e chiede a tutti di stare zitti. In pratica parlano in quattro e nessuno di loro riesce più a capire cosa dicono gli altri. La maestra per farsi capire e riportare la calma potrà: alzare la voce al di sopra del chiasso o aspettare che tutti si calmino e con piccoli cenni far capire di voler di nuovo intervenire. Ma questo non sempre accade spontaneamente.
Comunicare bene per poter comprendere
E ora evidente che per capirsi, in un gruppo così ampio come la classe, occorre prioritariamente che chi parla abbia terminato e solo allora iniziare la propria comunicazione. Un esempio classico da portare ai bambini è la rissa verbale televisiva, che aldilà dei motivi che la scatenano, ha proprio le caratteristiche sopra esposte, con il risultato che chi ascolta da casa non riesce a seguire.
Ora scomponiamo la comunicazione nelle sue diverse parti e facciamo copiare lo schema dalla lavagna, dopo averlo completato con la collaborazione degli alunni.
Il resto dell'attività e gli esercizi di verifica in questo file di download Gli elementi della comunicazioneArticolo originale di Crescere Creativamente Puoi pubblicare i contenuti in maniera parziale e con link diretto al post. In nessun caso è consentito il link diretto al download dei materiali. Per completezza di informazione consulta i Credits o contatta l'autrice.
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