BREVE SINTESI DI
DIRE LA PRATICA BRUNO MONDADORI AUTORI TACCONI DUSI GIRELLI SITA’
UN SALTO FUORI DAL CERCHIO
- INVESTIGARE IL SAPERE DEI PRATICI
- INVESTIGARE LA DIDATTICA CON METODI MORBIDI E GENTILI
- TESSERE RELAZIONI ETICHE
- FARE RICERCHE SOCIALI QUALITATIVE
- OGNI RICERCA CERCA LA PROPRIA ESSENZA, OSSIA CI SONO ESSENZE TEORICHE ED ESSENZE LEGATE ALL’ESPERIENZA, ALLA COSA IN SE’, ENTRAMBI SONO IMPORTANTI E BISOGNA TENERLE COLLEGATE
- QUANDO SI FA RICERCA SI EVIDENZIANO LE QUALITA’ COMUNI , ESTESE, PARZIALI E PUNTUALI
- BISOGNA ESSERE FEDELI AL REALE
- INTERVISTARE SIGNIFICA RENDERE LA PROPRIA MENTE OSPITALE ALL’ALTERITA’ DELL’ALTRO
- IL METODO EURISTICO SI DIVIDE TRA PRINCIPI FENOMENOLOGICI E FATTI REALI- E’ UN PROCEDERE INDUTTIVO E NON DEDUTTIVO FATTO DI PASSIONE E NON DI MERO INTERESSE
- CI VUOLE LA LEGGEREZZA DEL MUOVERSI TRA LA PESANTEZZA DELLE COSE REALI
- BISOGNA RIMANERE APERTI ED EVITARE DEFINIZIONI CONCLUSIVE
- LA COMPRENSIONE DELL’ALTRO E’ UNA RICERCA SENZA FINE
- BISOGNA COMBATTERE SEMPRE LA RESISTENZA INTRINSECA DEI DOGMATISMI SOPRATTUTTO QUELLI NOTI E MENO NOTI
- L’IMPORTANZA SOSTANZIALE DELLO SCAMBIO E DEL CONFRONTO
- USARE IN MODO ESSENZIALE ED IDONEO LE PAROLE
- LA POESIA COME ECCELSA MAESTRA DI LINGUAGGIO
METTERE AL CENTRO L’ESPERIENZA
- INSEGNARE E’ OSSERVARE COME I BAMBINI LAVORANO
- COME I BAMBINI SI MUOVONO
- E’ COMPRENDERE DI COSA HA BISOGNO IL GRUPPO CLASSE
- PARTIRE DALLA REALTA’ PER ANDARE Più OLTRE
- IL TEATRO COME ECCELLENTE METODO DI INSEGNAMENTO perché IL BAMBINO è UN ATTORE SPONTANEO
- COSTRUIRE NARRAZIONI CON I BAMBINI
- IL BAMBINO PICCOLO IMPARA GIOCANDO/FACENDO E QUELLO GRANDE IMPARA DISCUTENDO
- DEVE ESSERE IL BAMBINO A PROPORRE, A SCOPRIRE, IL MAESTRO è IL MEDIATORE, IL PRESENTE NON PRESENTE, QUELLO CHE LASCIA FARE ED INTERVIENE PER FARE IL PUNTO
- E’ Più IMPORTANTE FARE CON QUALITA’ CHE FARE CON QUANTITA’
- MAI IMPORRE
- SAPERE CONVOLGERE, MOTIVARE, FARE SENTIRE ALLA CLASSE CHE TU CI SEI, CHE SEI CON LORO,
- APRIRE LA SCUOLA AL MONDO ESTERNO
- PENSARE E’ AGIRE E AGIRE ‘ PENSARE
- OSSERVARE IL MONDO PER CAPIRLO ATTRAVERSO TUTTE LE DOMANDE CHE GENERA
- FARE UNA PEDAGOGIA LENTA CHE PENSA A PORTARE AVENTI TUTTI
- FARE GRUPPI DI LAVORO DI DIVERSE TIPOLOGIE ALTERNATE
- FARE LAVORARE IN AUTONOMIA COME IL METODO MONTESSORI
- NON FORZARE MA NESSUNO A QUALCOSA
- NON TEMERE DI FAR VEDERE CHE ANCHE IL MAESTRO NON SA LE COSE…SE IL MAESTRO NON LE SA E’ UNO STIMOLO A SCOPRIRLE DA SE
- COSTRUIRE SAPERI LEGATI CHE SI INTRECCIANO
AVERE CURA DEL PENSARE
- PENSARE PER CRESCERE
- COSTRUIRE SINGOLE PERSONALITA’ ATTRAVERSO IL RUOLO SOCRATICO
- FONDAMENTALE LO STIMOLO PERSONALE
- NON PREOCCUPARSI MAI DEL TEMPO CHE VUOLE ANDARE DI FRETTA
- SENTIRE IL SAPERE SE SI VUOLE UN SAPERE UTILE
- CONTA PIU’ IL PENSARE DEL FARE
- RIPENSARE SEMPRE TUTTO QUELLO CHE SI FA IN CLASSE
- GIOIRE INSIEME QUAND OUN BAMBINO FA PROGRESSI
- NO AL PENSIERO PARADIGMATICO, Sì AL PENSIERO RIFLESSIVO E INTERPERSONALE
- ESSERE UN MODELLO PER I BAMBINI
- RIPENSARE PER RIFLETTERE RICOSTRUIRE AUTOVALUTARSI RIELABORARE
- SAPERE ATTENDERE I RISULTATI
- CONOSCERE PER ESSERE LIBERI
- INSEGNARE LE REGOLE, POCHE MA CERTE
- ABIUTARE A PRBLEMATIZZARE, FARE PROBLEM SOLVING
TROVARE UN SENSO A QUELLO CHE SI FA
- TROVARE UN SENSO A QUELLO CHE SI FA
- QUANDO I BAMBINI STANNO BENE VUOL DIRE CHE IL MAESTRO FUNZIONA
- FAR CAPIRE AI BAMBINI CHE TUTTO SERVE
- SOSTENERE IL PROTAGONISMO DEI BAMBINI
- COCOSTRUIRE LA LEZIONE IN CLASSE
- ACCETTARE IL FUORI PROTOCOLLO, L’IMPREVISTO
- COSTRUIRE LE TAPPE DELLA GIORNATA: DAL MOMENTO DELLE SORPRESE AL MOMENTO DEL RACCONTO…AL MOMENTO DEL FAR SCEGLIERE…
- COSTRUIRE L’ARCHITETTURA DELLA CLASSE
- VALUTARE CON SENSO E NON PER ESERCITARE UN POTERE – LA VALUTAZIONE E’ UN ATTO FINALE, CONCLUSIVO
COSTRUIRE COMUNITA’ DOVE SI IMPARA ATTRAVERSO LA RELAZIONE
- LA SCUOLA COME LUOGO DI TUTTI
- AVERE RISPETTO E NON OFFENDERE MAI
- NON DIMENTICARSI DI NESSUNO
- GENERARE FIDUCIA
- ESSERE SENSIBILI, SENTIRE L’ALTRO
- NON ESSERE ANAFFETTIVI
- SUPERARE I COMPRENSIBILI MOMENTI DI RABBIA
- ASCOLTARE, DIALOGARE
- MAI CHIUDERSI NEL PROPRIO ORGOGLIO
- AVERE POCHE REGOLE MA BUONE E CERTE
- FARE CERCHIO, CIOE’ FARE IL PUNTO
- NON FARE PREDICHE
- EVITARE LE NOTE E LE AZIONI PUNITIVE CHE NON SERVONO
- PROPORRE PUNIZIONI SOCIALMENTE UTILI
- FARE SPESSO CAMBIARE DI BANCO PER FARE SOCIALIZZARE TUTTI CON TUTTI
- LAVORARE IN GRUPPO
- MESCOLARE I GRUPPI
STARE IN DIALOGO CON LA SITUAZIONE
- PENSARE ALTROVE
- PENSARE SEMPRE
- PENSARE IN SITUAZIONE
- IMPORTANTE PROGRAMMARE, PROGETTARE
- PROGETTARE NON E’ INSCATOLARE
- IMPARARE SENZA ANNOIARSI
- BISOGNA COGLIERE I FUORI PROGRAMMI
- NON VEDO E NON SENTO PUO’ A VOLTE FUNZIONARE
- PROCEDERE PER TENTATIVI
- LA FORZA DELL’INTUIZIONE
- IL RAPPORTO D’EMERGENZA: UNO AD UNO
- LA PROGRAMMAZIONE DIFFERENZIATA
- OSSERVARE OSSERVARE OSSERVARE SEMPRE
ESSERE IN RICERCA
- PENSARE PER INSEGNARE
- LA SCUOLA REALE E’ TROPPO BUROCRATICA E PIENA DI REGOLE
- LA NUOVA FORMA DI VALUTAZIONE E’ UN SEGNO DI REGRESSIONE E NON DI PROGRESSIONE
- FARE AUTOFORMAZIONE CONTINUA
- FARE RICERCA IN CLASSE CON I RAGAZZI
- NON SOLO FARE MA ESSERE PER FARE
- SAPERSI METTERE SEMPRE IN DISCUSSIONE
- STARE DALLA PARTE DEL RAGAZZO
- IL BAMBINO NON E’ UNO SCOLARO, E’ UNA PERSONA
- AVERE ATTEGGIAMENTI ETICI
- STARE CON I RAGAZZI DEVE ESSERE UN PIACERE
- SI IMPARA PROVANDO
- MAI ALZARE LA VOCE, NON SERVE
- IMPARARE DA CHI HA PIU’ ESPERIENZA
- LA TEORIA SERVE PER POTERLA RIELABORARE
- OGNI INSEGNANTE HA IL SUO STILE
- ESSERE SOSTENUTI NELLA FORMAZIONE
COSTRUIRE PROFESSIONALITA’/TESSERE ALLEANZE
- INTEGRARE LE DIVERSITA’
- ESSERE UN TEAM DI LAVORO
- I CONFLITTI SERVONO PER CRESCERE
- PER AGIRE OCCORRE AVERE L’INTENZIONE
- L’IMPORTANZA DELLO SPORTELLO GENITORI
- IL GENITORE E’ UN MESTIERE DIFFICILE
- SAPERE DIRE LE COSE SENZA OFFENDERE
- STRINGERE PATTI EDUCATIVI