Il sommario della rivista in formato pdf.
L'unità di apprendimento è scaricabile da Google Docs.
Ne riporto di seguito l'introduzione, il resto lo potete leggere nel widget.
Analizzare L'Ecosistema Suolo
Linea Guida condivisa. Riflessività e autonomia di giudizio
Compito unitario in situazione. Produrre, in piccolo gruppo, una relazione sullo stato del suolo agricolo nel proprio territorio. Raccogliere le testimonianze di agricoltori ed esperti analisti.
Obiettivi formativi. L’alunno: 1. Individua e descrive le diverse caratteristiche del suolo, dimostrando di conoscerne la complessità. 2. Ne analizza la struttura e gli elementi costitutivi, dando prova di comprendere le interazioni tra le componenti organiche e quelle inorganiche dell’ecosistema suolo.
Attività laboratoriali. L’unità di apprendimento si raccorda, in continuità, con la terza UA (Identificare i benefici della risorsa acqua per la salute del sistema Terra, n.7, 15 novembre 2011, Scuola e Didattica) nella comune finalità formativa di far acquisire consapevolezza agli alunni circa i metodi e le strategie atti a promuovere la sostenibilità ambientale. I ragazzi analizzeranno la composizione del suolo, correlandola ai meccanismi della sua formazione, e giungendo a considerarlo una risorsa utile per l’equilibrio degli ecosistemi, essendo esso stesso un ecosistema complesso oltre che un componente fondamentale del nostro pianeta, insieme all’acqua e all’aria.
Fase1: “Raccolta delle conoscenze spontanee degli alunni”
Il percorso potrebbe avere inizio con un’uscita in un ambiente naturale, ad esempio il giardino o il parchetto della scuola, dove, in un primo momento, si indagheranno le conoscenze spontanee dei bambini intorno ai significati di “terra” e di “suolo” mediante un brainstorming spontaneo, da cui far scaturire una discussione libera, in grande gruppo, attorno a domande del tipo:
-“Vi sono degli organismi che vivono dentro al suolo?”.
-“Il suolo è un’unica sostanza o è formata da un insieme di sostanze?”.
-“Se noi facessimo qui una buca, troveremmo la stessa composizione sia in superficie che in profondità?”.-“E se ci spostassimo in un deserto o in una zona molto lontana da qui?”.
Alla fase del brainstorming potrebbe seguire la lettura di alcune bellissime pagine, tratte da La valle dell’Eden di John Steinbeck, in cui si evidenzia che un attento osservatore, pur non essendo uno scienziato, può cogliere le numerosissime relazioni che si instaurano tra gli elementi viventi e non viventi di un determinato ambiente.
La lettura proposta ha lo scopo di rinforzare la curiosità dei ragazzi e di motivare ulteriormente.
Tempi di svolgimento: 2 ore.
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