La nostra esperienza alla Nursery (nido) della Scuola Internazionale

Il piccolo di casa frequenta la Nursery del St.Andrews, la stessa scuola internazionale del fratello maggiore, da quando aveva 26 mesi. E la frequenterà fino a fine giugno quando avrà 3 anni e mezzo. Questa è una prima fondamentale differenza rispetto al sistema italiano che prevede il Nido per i bimbi da 3 a 36 mesi, compiuti i quali passeranno alla Scuola dell’Infanzia (ora in realtà c’è anche la possibilità di iscriverli già a 24 mesi). Alla Nursery della scuola internazionale invece si accede solo a 24 mesi compiuti e, se si è nati dopo il primo settembre, si rimane nella stessa classe fino anche quasi ai 4 anni. I bimbi rimangono nella stessa classe anche se fra alcuni di loro ci sono ben due anni di differenza. I piccolissimi hanno un’assistente aggiunta che si occupa principalmente di loro, ma la maestra di riferimento (madrelingua inglese) è una così come le attività principali vengono svolte tutti insieme. All’inizio questo mi era sembrato un limite perché Diego avrebbe ripetuto in pratica parte del programma per ben due volte. Nella realtà mi sono resa conto che le sue competenze ad un anno di distanza erano così cambiate che ha rivissuto lo stesso programma in modo completamente diverso. Non dimentichiamo infatti che, nelle scuole internazionali, ci sono tanti bimbi come Diego non madrelingua inglese per cui, quando iniziano il percorso scolastico, la maggior parte di loro per le prime settimane non capisce nemmeno i semplici comandi in inglese. Così è stato per il mio bimbo che nei primi tempi si limitava a seguire quello che facevano gli altri, mentre in questo secondo anno, pur continuando a parlare molto poco, è in grado di comprendere quello che gli dice la maestra tanto quanto in italiano, cosa che lo rende sicuro e autonomo e gli fa vivere quindi un’esperienza significativamente diversa.

Rispetto a quando il mio primogenito iniziò il Nido in Italia, sempre all’età di due anni, mi è saltata subito all’occhio una differenza fondamentale già al momento del primo colloquio con le maestre con la lista delle cose da portare. In Italia mi venne detto: “Solo scarpe con gli strappi così è più veloce per noi mettergliele” mentre qui mi è stato comunicato: “Solo scarpe con gli strappi o facili da calzare così il bimbo può imparare subito a metterle da solo”.

E’ questo infatti un punto fondamentale su cui si basa il programma della Nursery: lo sviluppo dell’indipendenza.
A Diego fin dal primo giorno è stato insegnato a trasportare da solo il suo zaino, ovviamente un trolley, fino alla classe. Suoi compiti sono stati da subito: tirare fuori la bottiglia dell’acqua e metterla in un cestino insieme alle altre, mettere la busta che contiene il contact book, un quaderno che serve per la comunicazione odierna genitori-insegnante, dentro ad una cassetta e riporre lo zaino dentro al suo armadietto personale, posto alla sua altezza.
Mio figlio ha sicuramente uno spirito indipendente di natura, ma l’ho visto fiero di imparare subito la routine scolastica. Dico che l’ho visto, ma in realtà ciò è avvenuto solo attraverso le foto che ricevevo a casa perché, come ho già raccontato qui, non c’è stato alcun inserimento per lui che è rimasto, fin dal primo giorno, in classe da solo senza di me, come richiesto dall’insegnante.

Un’altra cosa che mi ha colpito è che anche la sezione Nursery partecipa a tutti gli eventi della comunità scolastica. Ovviamente nel rispetto di quelle che sono le loro capacità, ma si abituano fin da subito a farne parte. Sia quando avvengono le celebrazioni religiose, da quelle buddhiste al Natale indifferentemente, sia quando ci sono eventi sportivi. Anche i piccoli di due anni partecipano per esempio allo Sport Day, gareggiando praticamente nelle stesse specialità, da quelle più semplici (corsa, esercizi di equilibrio, salti) a quelle per loro più complesse (corsa con i sacchi, ad ostacoli).

Anche le materie scolastiche, ovviamente nelle dovute proporzioni, sono quasi le stesse della Primary. Ogni settimana infatti sono previste due sessioni di musica, una di biblioteca, due di educazione fisica e una di nuoto/giochi con l’acqua.
Il programma è diviso in trimestri, ognuno dei quali è suddiviso in due unità a tema. Ogni tematica viene trattata e sviluppata attraverso un libro di testo principale, attorno al quale ruotano attività pratiche, pittura e manipolazione, canzoni e danze a tema, piccole rappresentazioni teatrali con protagonisti prima gli insegnanti e poi anche i bimbi. Così è avvenuto con la storia “Riccioli d’oro e i tre orsi” letta sul libro, vista sullo schermo gigante in un filmato di youtube, vista dal vivo in un piccolo spettacolo degli insegnanti, interpretata dai bimbi stessi divertendosi a farsi truccare il viso e vestirsi da orsetti per tutta la mattinata ed anche cucinando il porridge come nella fiaba.
Affinché i bimbi possano anche “toccare con mano” vengono organizzate piccole visite dentro al campus o ospitati adulti in classe. Per esempio, durante l’unità “Speciale IO”, la mamma di uno dei bimbi, incinta, era stata invitata in classe per mostrare loro la pancia e fargliela toccare mentre un altro giorno è stata la volta di un’altra mamma con un bimbo di pochi mesi per fargli vedere le varie fasi di vita.

Ci sono poi tutta una serie di attività fisse per sviluppare le varie abilità quali quelle motorie fini di precisione finalizzate ad avere un buon controllo della mano anche in vista della scrittura, quelle matematiche ed anche quelle motorie fisiche.

Grande importanza è data al concetto di salute fisica attraverso una corretta alimentazione ed una sana attività ginnica.
Infine, una volta a trimestre, i bimbi vengono portati al maneggio per prendere confidenza con i cavalli, sia dando loro il cibo, sia pulendoli e montandoli.
Insomma il concetto è che anche i piccolini possono essere iniziati a qualsiasi attività! Con attenzione al pericolo, coraggio e determinazione. Ed è bellissimo vederli tutti intenti a fare le cose dei grandi!