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Nuove riflessioni su come la scuola italiana, purtroppo, sia molto lontana da un discorso di didattica inclusiva. Mi sta capitando di assistere a casi in cui i ragazzi non hanno un Disturbo Specifico di Apprendimento ma un Disturbo Aspecifico. Di cosa si tratta? I disturbi Aspecifici sono ancora più diffusi di quelli Specifici (10-16%) e si chiamano così perchè sottendono un’anomalia dei processi cognitivi quali
Cosa significa in termini pratici? Spesso sono ragazzi che non rientrano nella legge 104 perchè non c’è una disabilità accertata, nè rientrano nella legge 170 sulla dislessia e i DSA. Si potrebbe pensare: ma qual è il problema? Ero convinta che la scuola, i professori, i presidi, una volta che si era spiegato loro la diagnosi avrebbero sicuramente previsto per questi ragazzi degli aiuti come quelli descritti dalla legge 170 e che, a mio parere, sono stati solo esplicitati da questa legge (PDP con strumenti compensativi e dispensativi), ma dovrebbero essere messi in pratica comunque qualora un ragazzo abbia delle difficoltà di apprendimento di cui non si conosca l’origine o che rientri in quadri limite, detti tecnicamente “borderline”.
E invece no: scudo da parte delle scuole. Non è un disabile, non è un dislessico… allora non è niente. Le sue difficoltà se le tiene, non può avere nessun aiuto!
E’ così che funziona? Lo chiedo soprattutto agli insegnanti che mi leggono… possibile che sia così? La legge italiana non garantisce l’istruzione a tutti, compreso a quelli che non rientrano in una diagnosi definita dalle due leggi? Sono tutti ragazzi “lazzaroni” e svogliati, figli di famiglie il cui unico interesse è far prendere un titolo di studio al figlio?
La situazione è davvero allarmante, spero che qualcuno mi aiuti a fare chiarezza. Grazie!
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