Viva il bisogno di raccontare la didattica

BREVE SINTESI DI

 DIRE LA PRATICA BRUNO MONDADORI AUTORI TACCONI DUSI GIRELLI SITA’

UN SALTO FUORI DAL CERCHIO

• INVESTIGARE IL SAPERE DEI PRATICI
• INVESTIGARE LA DIDATTICA CON METODI MORBIDI E GENTILI
• TESSERE RELAZIONI ETICHE
• FARE RICERCHE SOCIALI QUALITATIVE
• OGNI RICERCA CERCA LA PROPRIA ESSENZA, OSSIA CI SONO ESSENZE TEORICHE ED ESSENZE LEGATE ALL’ESPERIENZA, ALLA COSA IN SE’, ENTRAMBI SONO IMPORTANTI E BISOGNA TENERLE COLLEGATE
• QUANDO SI FA RICERCA SI EVIDENZIANO LE QUALITA’ COMUNI , ESTESE, PARZIALI E PUNTUALI
• BISOGNA ESSERE FEDELI AL REALE
• INTERVISTARE SIGNIFICA RENDERE LA PROPRIA MENTE OSPITALE ALL’ALTERITA’ DELL’ALTRO
• IL METODO EURISTICO SI DIVIDE TRA PRINCIPI FENOMENOLOGICI E FATTI REALI- E’ UN PROCEDERE INDUTTIVO E NON DEDUTTIVO FATTO DI PASSIONE E NON DI MERO INTERESSE
• CI VUOLE LA LEGGEREZZA DEL MUOVERSI TRA LA PESANTEZZA DELLE COSE REALI
• BISOGNA RIMANERE APERTI ED EVITARE DEFINIZIONI CONCLUSIVE
• LA COMPRENSIONE DELL’ALTRO E’ UNA RICERCA SENZA FINE
• BISOGNA COMBATTERE SEMPRE LA RESISTENZA INTRINSECA DEI DOGMATISMI SOPRATTUTTO QUELLI NOTI E MENO NOTI
• L’IMPORTANZA SOSTANZIALE DELLO SCAMBIO E DEL CONFRONTO
• USARE IN MODO ESSENZIALE ED IDONEO LE PAROLE
• LA POESIA COME ECCELSA MAESTRA DI LINGUAGGIO

METTERE AL CENTRO L’ESPERIENZA

• INSEGNARE E’ OSSERVARE COME I BAMBINI LAVORANO
• COME I BAMBINI SI MUOVONO
• E’ COMPRENDERE DI COSA HA BISOGNO IL GRUPPO CLASSE
• PARTIRE DALLA REALTA’ PER ANDARE Più OLTRE
• IL TEATRO COME ECCELLENTE METODO DI INSEGNAMENTO perché IL BAMBINO è UN ATTORE SPONTANEO
• COSTRUIRE NARRAZIONI CON I BAMBINI
• IL BAMBINO PICCOLO IMPARA GIOCANDO/FACENDO E QUELLO GRANDE IMPARA DISCUTENDO
• DEVE ESSERE IL BAMBINO A PROPORRE, A SCOPRIRE, IL MAESTRO è IL MEDIATORE, IL PRESENTE NON PRESENTE, QUELLO CHE LASCIA FARE ED INTERVIENE PER FARE IL PUNTO
• E’ Più IMPORTANTE FARE CON QUALITA’ CHE FARE CON QUANTITA’
• MAI IMPORRE
• SAPERE CONVOLGERE, MOTIVARE, FARE SENTIRE ALLA CLASSE CHE TU CI SEI, CHE SEI CON LORO,
• APRIRE LA SCUOLA AL MONDO ESTERNO
• PENSARE E’ AGIRE E AGIRE ‘ PENSARE
• OSSERVARE IL MONDO PER CAPIRLO ATTRAVERSO TUTTE LE DOMANDE CHE GENERA
• FARE UNA PEDAGOGIA LENTA CHE PENSA A PORTARE AVENTI TUTTI
• FARE GRUPPI DI LAVORO DI DIVERSE TIPOLOGIE ALTERNATE
• FARE LAVORARE IN AUTONOMIA COME IL METODO MONTESSORI
• NON FORZARE MA NESSUNO A QUALCOSA
• NON TEMERE DI FAR VEDERE CHE ANCHE IL MAESTRO NON SA LE COSE…SE IL MAESTRO NON LE SA E’ UNO STIMOLO A SCOPRIRLE DA SE
• COSTRUIRE SAPERI LEGATI CHE SI INTRECCIANO

AVERE CURA DEL PENSARE

• PENSARE PER CRESCERE
• COSTRUIRE SINGOLE PERSONALITA’ ATTRAVERSO IL RUOLO SOCRATICO
• FONDAMENTALE LO STIMOLO PERSONALE
• NON PREOCCUPARSI MAI DEL TEMPO CHE VUOLE ANDARE DI FRETTA
• SENTIRE IL SAPERE SE SI VUOLE UN SAPERE UTILE
• CONTA PIU’ IL PENSARE DEL FARE
• RIPENSARE SEMPRE TUTTO QUELLO CHE SI FA IN CLASSE
• GIOIRE INSIEME QUAND OUN BAMBINO FA PROGRESSI
• NO AL PENSIERO PARADIGMATICO, Sì AL PENSIERO RIFLESSIVO E INTERPERSONALE
• ESSERE UN MODELLO PER I BAMBINI
• RIPENSARE PER RIFLETTERE RICOSTRUIRE AUTOVALUTARSI RIELABORARE
• SAPERE ATTENDERE I RISULTATI
• CONOSCERE PER ESSERE LIBERI
• INSEGNARE LE REGOLE, POCHE MA CERTE
• ABIUTARE A PRBLEMATIZZARE, FARE PROBLEM SOLVING

TROVARE UN SENSO A QUELLO CHE SI FA

• TROVARE UN SENSO A QUELLO CHE SI FA
• QUANDO I BAMBINI STANNO BENE VUOL DIRE CHE IL MAESTRO FUNZIONA
• FAR CAPIRE AI BAMBINI CHE TUTTO SERVE
• SOSTENERE IL PROTAGONISMO DEI BAMBINI
• COCOSTRUIRE LA LEZIONE IN CLASSE
• ACCETTARE IL FUORI PROTOCOLLO, L’IMPREVISTO
• COSTRUIRE LE TAPPE DELLA GIORNATA: DAL MOMENTO DELLE SORPRESE AL MOMENTO DEL RACCONTO…AL MOMENTO DEL FAR SCEGLIERE…
• COSTRUIRE L’ARCHITETTURA DELLA CLASSE
• VALUTARE CON SENSO E NON PER ESERCITARE UN POTERE – LA VALUTAZIONE E’ UN ATTO FINALE, CONCLUSIVO

COSTRUIRE COMUNITA’ DOVE SI IMPARA ATTRAVERSO LA RELAZIONE

• LA SCUOLA COME LUOGO DI TUTTI
• AVERE RISPETTO E NON OFFENDERE MAI
• NON DIMENTICARSI DI NESSUNO
• GENERARE FIDUCIA
• ESSERE SENSIBILI, SENTIRE L’ALTRO
• NON ESSERE ANAFFETTIVI
• SUPERARE I COMPRENSIBILI MOMENTI DI RABBIA
• ASCOLTARE, DIALOGARE
• MAI CHIUDERSI NEL PROPRIO ORGOGLIO
• AVERE POCHE REGOLE MA BUONE E CERTE
• FARE CERCHIO, CIOE’ FARE IL PUNTO
• NON FARE PREDICHE
• EVITARE LE NOTE E LE AZIONI PUNITIVE CHE NON SERVONO
• PROPORRE PUNIZIONI SOCIALMENTE UTILI
• FARE SPESSO CAMBIARE DI BANCO PER FARE SOCIALIZZARE TUTTI CON TUTTI
• LAVORARE IN GRUPPO
• MESCOLARE I GRUPPI

STARE IN DIALOGO CON LA SITUAZIONE

• PENSARE ALTROVE
• PENSARE SEMPRE
• PENSARE IN SITUAZIONE
• IMPORTANTE PROGRAMMARE, PROGETTARE
• PROGETTARE NON E’ INSCATOLARE
• IMPARARE SENZA ANNOIARSI
• BISOGNA COGLIERE I FUORI PROGRAMMI
• NON VEDO E NON SENTO PUO’ A VOLTE FUNZIONARE
• PROCEDERE PER TENTATIVI
• LA FORZA DELL’INTUIZIONE
• IL RAPPORTO D’EMERGENZA: UNO AD UNO
• LA PROGRAMMAZIONE DIFFERENZIATA
• OSSERVARE OSSERVARE OSSERVARE SEMPRE

ESSERE IN RICERCA

• PENSARE PER INSEGNARE
• LA SCUOLA REALE E’ TROPPO BUROCRATICA E PIENA DI REGOLE
• LA NUOVA FORMA DI VALUTAZIONE E’ UN SEGNO DI REGRESSIONE E NON DI PROGRESSIONE
• FARE AUTOFORMAZIONE CONTINUA
• FARE RICERCA IN CLASSE CON I RAGAZZI
• NON SOLO FARE MA ESSERE PER FARE
• SAPERSI METTERE SEMPRE IN DISCUSSIONE
• STARE DALLA PARTE DEL RAGAZZO
• IL BAMBINO NON E’ UNO SCOLARO, E’ UNA PERSONA
• AVERE ATTEGGIAMENTI ETICI
• STARE CON I RAGAZZI DEVE ESSERE UN PIACERE
• SI IMPARA PROVANDO
• MAI ALZARE LA VOCE, NON SERVE
• IMPARARE DA CHI HA PIU’ ESPERIENZA
• LA TEORIA SERVE PER POTERLA RIELABORARE
• OGNI INSEGNANTE HA IL SUO STILE
• ESSERE SOSTENUTI NELLA FORMAZIONE

COSTRUIRE PROFESSIONALITA’/TESSERE ALLEANZE

• INTEGRARE LE DIVERSITA’
• ESSERE UN TEAM DI LAVORO
• I CONFLITTI SERVONO PER CRESCERE
• PER AGIRE OCCORRE AVERE L’INTENZIONE
• L’IMPORTANZA DELLO SPORTELLO GENITORI
• IL GENITORE E’ UN MESTIERE DIFFICILE
• SAPERE DIRE LE COSE SENZA OFFENDERE
• STRINGERE PATTI EDUCATIVI