Appello mondiale degli studenti per il pluralismo nell’economia

Questo manifesto è stato elaborato dalla rete mondiale “Rethinking economics” formata da studenti di economia delle università di tutto il mondo. In Italia la rete ha un riferimento nel sito rethinkecon.it. Keynes blog si unisce convintamente all’appello.

A Global Student Call for Pluralism in Economics

Negli ultimi sette anni, con gli effetti della crisi finanziaria sotto gli occhi di tutti, un’altra crisi economica, con implicazioni profonde per tutti noi, è passata quasi inosservata: la crisi teorica dell’economia e del suo stesso insegnamento. La stagnazione dell’offerta didattica e di una pedagogia ridotta e riduttiva è durata decenni, nonostante ripetuti sforzi, da parte degli studenti, volti a cambiare questa situazione. Ora, nel pieno della crisi finanziaria globale, tali iniziative studentesche hanno trovato nuova linfa ed una rinnovata energia in diversi paesi tra cui Argentina, Austria, Brasile, Canada, Cile, Danimarca, Francia, Germania, India, Inghilterra, Israele, Italia, Nuova Zelanda, Scozia e Stati Uniti. Cosa più importante, gli studenti coinvolti in queste iniziative hanno trovato una causa comune nella promozione di un vero insegnamento plurale dell’economia. All’interno delle università il pluralismo significherà una più ampia varietà teorica e metodologica nei nostri libri di testo, ed una formazione più solida e reattiva. Fuori dalle università, invece, il pluralismo comporterà una più ampia gamma di opzioni nell’“inventario” degli strumenti dei nostri governi, per migliorarne la capacità di trovare soluzioni collettive ai problemi globali dell’economia, siano essi urgenti o più a lungo termine.

Il pluralismo cerca inoltre di costruire dei legami più forti tra questi due mondi e di integrare sempre meglio le teorie e gli strumenti acquisiti nell’ambito accademico, con le sfide morali, politiche, ambientali, culturali, nonché con molte altre di estrema complessità che caratterizzano il XXI secolo. Nessuna scuola di pensiero gode di un monopolio delle soluzioni a queste sfide, e data l’immensità delle conseguenze nel mondo reale del loro lavoro, gli economisti hanno la responsabilità di assicurare che la loro professione sia dotata di una diversificazione interna che le permetta di affrontare una simile complessità esteriore.

Il pluralismo teorico enfatizza il bisogno di allargare il raggio di scuole di pensiero rappresentate nei corsi universitari. In questo contesto è importante notare che non obiettiamo contro nessuna tradizione economica in particolare. Il pluralismo non è una scelta di campo, ma riguarda il sano incoraggiamento a un dibattito teorico che non può che rafforzare la professione dell’economista nella sua interezza. Una formazione economica onnicomprensiva è finalizzata a promuovere un’esposizione bilanciata alle varie prospettive teoriche che vanno dai più comuni insegnamenti dell’approccio neoclassico fino a quelle tradizioni largamente escluse come quelle classica, post-keynesiana, istituzionale, ambientalista, femminista, marxista e austriaca, per citarne qualcuna. Quando la maggior parte degli studenti di economia si laurea senza mai incontrare una simile varietà di prospettive durante gli studi, allora si capisce che tale percorso educativo si rivela insufficiente e soprattutto inefficiente. Basta immaginare un corso di laurea in storia dell’arte focalizzato solo sull’impressionismo, oppure un corso di scienze politiche che si concentri solo sul socialismo, e si potrà iniziare ad apprezzare i limiti di un tipico corso di economia.

Il pluralismo metodologico impone l’impiego di un ampio ed eterogeneo insieme di strumenti nell’analisi delle questioni economiche. Con ciò non si vuole sottostimare la necessità del rigore analitico-matematico e quantitativo-statistico. Ma troppo spesso gli studenti acquisiscono acriticamente le suddette competenze “tecniche” evitando le più elementari riflessioni epistemologiche: come e perché tali strumenti vadano utilizzati, la neutralità delle assunzioni e l’applicabilità dei risultati. Inoltre, esistono importanti aspetti economici impossibili da indagare esclusivamente per mezzo dell’approccio quantitativo: ad esempio, le istituzioni, le culture e la storia rappresentano elementi determinanti dei meccanismi e processi economici e, come tali, dovrebbero essere parte integrante dei piani di studio. Ciononostante, la grande maggioranza degli studenti non frequenta nemmeno un singolo corso di “metodi qualitativi” durante il proprio percorso formativo.

Il pluralismo interdisciplinare sviluppa ulteriormente il discorso metodologico, riconoscendo che l’economia è più efficace quando integrata con altre scienze sociali ed umanistiche. Così come le politiche economiche non prescindono dale lezioni derivanti dalla politica, dall’etica, dalla psicologia, dalla storia, dalla sociologia e dall’ecologia, nemmeno l’insegnamento dell’economia dovrebbe prescindere da questi stessi ambiti. L’apprendimento interdisciplinare è vitale per fornire agli economisti la profondità cognitiva necessaria ad apprezzare le numerose implicazioni che le loro idee comportano per lo sviluppo globale.

Mentre gli approcci per implementare queste forme di pluralismo varieranno di luogo in luogo, le idee generali per il loro sviluppo dovrebbero includere le due seguenti linee guida:

•  Verso un pluralismo teorico e metodologico: dare la priorità a docenti e ricercatori che possono essere fonte di diversità teorica nei programmi economici; ideare testi e altri strumenti di insegnamento a supporto di un’offerta formativa pluralista; dare la priorità nei giornali professionali a lavori pluralisti.
•  Verso un pluralismo interdisciplinare: formalizzare le collaborazioni tra dipartimenti di scienze sociali e di studi umanistici o stabilire dipartimenti speciali che possano sovraintendere programmi che combinino l’economia e gli altri campi.

Il progresso su questi fronti richiede non solo la costruzione di un nuovo consenso attorno al pluralismo, ma anche che una varietà di altre sfide sia messa in evidenza, inclusa la ricerca di professori con una formazione pluralistica e di fondi per sostenere le iniziative sopra elencate. Di conseguenza, se speriamo di dotare la professione dell’economista di un profilo pluralista in un arco di tempo che si accordi con l’urgenza della crisi globale, allora dobbiamo iniziare a connetterci, ad essere coordinati e creativi nella ricerca di nuove soluzioni. Con questo obbiettivo in mente i nostri network studenteschi hanno iniziato a premere per un cambiamento, e a superare le lacune educative organizzando seminari, conferenze e altre iniziative creative.

Abbiamo bisogno di studenti, professori, ricercatori e sostenitori da tutto il mondo che si uniscano a noi per formare la “massa critica” necessaria al cambiamento. Visitate il sito () per capire come supportare la nostra causa. Come la grande crisi finanziaria ci ha ricordato, nell’economia le idee vanno ben oltre le aule universitarie, e raggiungono ogni angolo della nostra vita. La spinta per il pluralismo non è semplicemente uno sforzo per rafforzare la professione dell’economista, ma uno sforzo per rafforzare le fondamenta stesse del benessere umano e della nostra abilità collettiva di prosperare.

Rethinking Economics Italia. Studenti promotori in Italia:

Nicolò Fraccaroli, portavoce RE Italia

Mattia Maria Achei

Giacomo Bracci

Michele Cantarella

Luca Eduardo Fierro

Ivan Invernizzi

Marco Schito

Roberto Geno Volpe

Gruppi studenteschi promotori nel mondo:

• Economics Student Forum – Haifa, Israel
• Post-Crash Economics Society Essex,
• Network for Pluralist Economics, Germany
• Society for Pluralist Economics; Vienna, Austria
• Glasgow University Real World Economics Society, Scotland
• Rethinking Economics Italia
• Rethinking Economics, Quebec
• The Socio-Economic Society, Aarhus, Denmark
• Cambridge Society for Economic Pluralism (CSEP), Cambridge, United Kingdom,
• Rethinking Economics, UK
• Better Economics UCLU, London
• Movement for Pluralistic Economics, Ljubljana,
• Lunds Kritiska Ekonomer, Lunds Universitet, Sweden
• Sociedad de Economía Crítica, Argentina and Uruguay
• Nova Ágora, Brazil
• Rethinking Economics New York, United States
• The Post-Crash Economics Society, University of Manchester, UK
• PEPS-Economics, France
• Grupo de estudiantes y egresados de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad de Chile, Chile
• Det Samfundsøkonomiske Selskab (DSS), Denmark
• Oikos Köln, Germany
• Real Economics Mainz, Germany
• Kritische WissenschaftlerInnen Berlin, Germany
• Arbeitskreis Plurale Ökonomik, Germany
• Was ist Ökonomie, Germany
• Alternative Thinking for Economics Society Sheffield, United Kingdom
• Jodhpur University Heterodox Economics Association, India
• Mouvement étudiant québécois pour un enseignement pluraliste de l’économie, Canada
• Oeconomics Economic Club MGIMO, Russia
• Lunds Kritiska Ekonomer, Sweden
• Handels Students for Sustainability, Sweden
• PEPS-Helvetia, Switzerland
• Post-Crash Barcelona, Spain

Hanno sostenuto questo manifesto in Italia:

Ardeni Pier Giorgio, Università di Bologna
Salvatore Biasco, Università “Sapienza” di Roma
Giancarlo Beltrame, Università di Bergamo
William K. Black, UMKC
Sergio Cesaratto, Università di Siena
Daniele Checchi, Università di Milano
Giuseppe Di Gaspare, LUISS
Jean-Paul Fitoussi, LUISS e Sciences Po
Mathew Forstater, UMKC
Nino Galloni, INPS
Nadia Garbellini, Università di Bergamo
Stephanie B. Kelton, UMKC
Marc Lavoie, University of Ottawa
Stefano Lucarelli, Università di Bergamo
Giorgio Lunghini, Università di Milano e di Pavia
Sebastiano Maffettone, LUISS
Marcello Messori, LUISS
Luciano Monti, LUISS
Warren Mosler, COfFE, CFEPS e Università di Bergamo
Raimondello Orsini, Università di Bologna
Laura Pennacchi, Scuola per la Buona Politica Fondazione Basso
Stefano Perri, Università di Macerata
Gustavo Piga, Università di Roma “Tor Vergata”
Riccardo Realfonzo, Università del Sannio
Roberto Romano, ricercatore CGIL

Alessandro Roncaglia, Università “Sapienza” di Roma
Francesco Saraceno, Sciences Po e OFCE
Claudio Sardoni, Università “Sapienza” di Roma
Mario Seccareccia, University of Ottawa
Stefano Solari, Università di Padova
Antonella Stirati, Università degli Studi Roma Tre
Guido Tortorella Esposito, Università del Sannio
Stefano Toso, Università di Bologna
Gianfranco Tusset, Università di Padova
Anna Maria Grazia Variato, Università di Bergamo
Marco Veronese Passarella, University of Leeds
Larry R. Wray, UMKC

Studenti

Achei Mattia Maria, LUISS

Agostinis Matteo, Università di Udine

Baccanelli Angelo, Università Cattolica di Milano

Bergamaschi Francesco, Università di Bologna

Biondo Francesca, Università di Roma Tre

Bracci Giacomo, Università di Bologna

Busi Daniele, Politecnico di Milano

Bustacchini Francesco, Università di Bologna

Campigotto Nicola, Università di Bologna

Cantarella Michele, LUISS

Capacchione Jacopo, Università del Sannio

Casati Federica, Università di Bergamo

Catillo Marialaura, Università del Sannio

Cetrulo Armanda, Università di Bologna

Ciancimino Francesco, Università di Bologna

Ciervo Romina, Università del Sannio

Colicchio Lorenzo, Università del Sannio

Corda Daniela, Università di Cagliari

D’Angelis Nico, Università “Sapienza” di Roma

De Cristofaro Fabiana, Università di Bologna

De Vivo Giovanni, Università “Federico II” di Napoli

Del Seppia Giulio Paolo, Università degli studi di Roma “Tor Vergata”

Desidera Lorenzo, Università di Bologna

Di Caprio Carmen, Università del Sannio

Di Domenico Pasquale, Università di Bologna

Di Lorenzo Giulio, LUISS

Di Talia Elisa, Università del Sannio

D’Occhio Anna, Università del Sannio

Esposito Simone, Università di Bologna (Forlì)

Ferrara Maria Vincenza, Università del Sannio

Fierro Luca Eduardo, Università di Bologna

Fraccaroli Nicolò, LUISS

Franciosi Francesco, Università del Sannio

Gabbuti Giacomo, Università degli studi di Roma “Tor Vergata”

Gambardella Elisa, Università di Genova

Garilli Simone, Università di Verona

Giovino Luigi, Università del Sannio

Ianella Antonella, Università del Sannio

Invernizzi Ivan, Università di Bergamo

Lochis Michael, Università di Bergamo

Lombardi Pietro, Università del Sannio

Lucidi Francesco Simone, Università “Sapienza” di Roma

Margheri Matteo, Università di Bologna

Marinelli Francesca, Università di Bologna

Mascia Clara, Università “Sapienza” di Roma

Medeossi Erica, Università di Bologna

Mesisca Patrizia, Università del Sannio

Mignone Giusy, Università del Sannio

Molinaro Mattia, Università di Bologna

Monticelli Elena, Università “Sapienza” di Roma

Montisci Maria Francesca, Università di Firenze

Pagliuca Daniela, Università del Sannio

Palmeri Augusto, LUISS

Paoloni Pierpaolo, Università di Bologna

Parrella Pasquale, Università del Sannio

Rao Cristina, Università di Bologna

Ruggeri Francesco, Università “Sapienza” di Roma

Salemme Michele, Università di Bologna

Sandalli Maria Elena, LUISS

Schito Marco, LUISS

Scuto Valeria, LUISS

Secomandi Riccardo, Università Cattolica di Milano

Simone Giuseppe, Università di Bologna

Terracciano Tammaro, Università di Bologna

Testa Alice, Università di Bergamo

Trimboli Nicola, Università di Bergamo

Tropeano Laura, Università del Sannio

Viola Antonio, Università del Sannio

Viscione Barbara, Università del Sannio

Viscione Angelantonio, Università del Sannio

Volpe Roberto, LUISS

Zampetti Carmen, Università del Sannio

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