Cos’è il Cooperative Learning?

by Azzurra Spreafico on luglio 11, 2011Nel cooperative learning gli studenti lavorano con i loro compagni per raggiungere un obiettivo condiviso raggiunto attraverso l’interdipendenza tra tutti i membri del gruppo. Ogni membro è responsabile della riuscita dell’obiettivo condiviso. Non è tuttavia scontato che tutti i gruppi siano gruppi cooperativi, in quanto, fare un lavoro di gruppo non significa necessariamente che si stia mettendo in atto il cooperative learning. Per avere un effettivo cooperative learning occorrono cinque elementi essenziali: 1. Interdipendenza positiva: Ogni membro del gruppo dipende da ogni altro per raggiungere un obiettivo comune o risolvere un compito. Senza tale aiuto da parte di un altro membro del gruppo non è in grado di raggiungere l’obiettivo desiderato.
I teorici del Cooperative Learning sostengono che, i modi con cui i docenti strutturano le condizioni di apprendimento della classe, influiscono sulla natura dei rapporti interpersonali degli allievi e sul rendimento scolastico finale. Johnson e Johnson hanno individuato tre condizioni generali all’interno delle quali gli studenti agiscono:

a) condizione di apprendimento cooperativo
b) condizione di apprendimento individualistico
c) condizione di apprendimento competitivo
Nella prima, gli studenti vivono relazioni di interdipendenza positiva: quando uno studente svolge il suo compito e raggiunge i suoi risultati tutti gli altri compagni del gruppo, in relazione cooperativa, raggiungono i loro risultati e svolgono i loro compiti.
Nella seconda si vivono relazioni di interdipendenza negativa: solo alcuni studenti possono ottenere risultati eccellenti a scapito di altri.
Nell’ultima condizione gli allievi vivono relazioni caratterizzate da assenza di interdipendenza: ciascuno svolge i compiti e ottiene risultati indipendentemente dagli sforzi che gli altri compiono e dai risultati che raggiungono.
Negli ultimi decenni, in riferimento a ciascuna di queste condizioni, sono stati raccolti
risultati che illustrano la maggiore efficacia delle esperienze di apprendimento cooperativo
rispetto a quelle tradizionali, individualistiche e competitive .
2. Interazione face to face: Promuove il successo dei membri del gruppo, incoraggia, dà sostegno o assistenza.
3. Responsabilità individuale: Ogni membro del gruppo è ritenuto responsabile per il suo lavoro. La responsabilità individuale aiuta ad evitare che lavorino solo alcuni membri del gruppo.
4. Abilità sociali: I gruppi di Cooperative learning pongono le basi per apprendere le abilità sociali. Gli studenti imparano a confrontarsi con punti di vista diversi dal proprio. Essi lavorano con persone con diversi background culturali, competenze ed esperienza: è proprio l’eterogeneità che facilita l’apprendimento e il successo di tutti i membri del gruppo posti davanti alle stesse differenze, che vi sono necessariamente quando parliamo di persone, che affrontate, permettono di interagire nel miglior modo. Una migliore interazione permette una migliore comunicazione: abilità fondamentale per la vita sociale. Leadership, processo decisionale, fiducia e comunicazione sono diverse competenze che si sviluppano nell’apprendimento cooperativo.
5. Lavoro di gruppo: Esaminando il comportamento del gruppo degli studenti, l’insegnante ha la possibilità di discutere le esigenze ed eventuali problemi particolari all’interno della classe. I gruppi hanno la possibilità di esprimere i loro sentimenti in merito agli aspetti positivi e negativi del processo di apprendimento, al fine di correggere il comportamento indesiderato e premiare i risultati di successo nel lavoro di gruppo.

Bibliografia

Jolliffe W.(2007). Cooperative learning in the classroom. Putting into practice, pag. 4

Johnson& Johnson (1989). Cooperation and competition: Theory and Research.

Comoglio, M., & Cardoso, (1996). Insegnare e apprendere in gruppo. Il cooperative learning

http://www.edscuola.it/archivio/comprensivi/cooperative_learning.htm